近日发文，都是我的八下第二单元备课资料，汇总于此，点击篇名可链接阅读：

八下5《大自然的语言》备课

八下6《阿西莫夫短文1——恐龙无处不有》备课

《阿西莫夫短文2——被压扁的沙子》备课

八下7《大雁归来》备课

八下8《时间的脚印》备课

今日发文，想集中提出以本单元各课文为例进行语言训练的设想：

5《大自然的语言》

文章所记，与农事有关。

中国是农业大国，几千年来，无数国民极为擅长农事。

对一个领域之事专擅日久，必能总结出不少规律，农谚即是对农业规律的精彩总结。

内容方面，它科学、实用，经得起时间的检验；

语言形式方面，它精炼朴素（字数不多，便于口头传诵）、形象生动美好易理解（修辞手法用得成熟）、对句押韵极为常见（念来好听，听来好记）；

数量方面，它足够多，是一个农事指导和语言学习的大宝库。

朱自清《春》所引“一年之计在于春”，本文所引“阿公阿婆，割麦插禾”等，都是精美的农谚示例。

本文学后，可安排学生对家中长辈进行访问，讨得几条农谚，记录在“语言材料积累本”上，解释其意思，赏析其美点，并力争今后写作文时能用上它。当然，自行网搜几句自己感兴趣的也行。

示例：

1.春插时，夏插刻，春争日，夏争时。

解释：插秧要抓时抢刻，否则会误农时。春日插禾时间宝贵到要以小时计，夏日则宝贵到要以刻记。

2.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

解释：冬天如果能下几次大雪，麦苗便能得到充足的水份滋养，大雪还能杀死害虫，这样第二年小麦丰产就有保证了。

3.芝麻田三日晴，回家洗油瓶。

解释：如果多日天晴不雨，有利于芝麻生长与丰收，到时用上香香的芝麻油就有保证了。

4.立夏播种，摘来棉花胖朵朵，小满播种，摘来棉花瘪塌塌。

解释：立夏时播种棉花（5月5－7日），农时对了，容易丰收，棉质将好；如果没有抓住农时，延迟到小满时节（5月20—22日）才来播种，就会欠收，棉花不容易长好。

6《阿西莫夫短文两篇》

课标要求7-9年级学生“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。

从何处下手领会？比如从本文的用词或短语中领会。

因是科学推理文，作者喜欢在文中用大量表意“不确定”的副词或短语体现其求真、严谨的科学精神。

如，在P35页，“也许”一词出现了5次，“可能”“大致”“万一”各出现1次，“一些人认为”“并不是所有的科学家都”“有人指出”各出现1次。

2.而对于一些已确定的事实，作者则会用另一类词或短语来极为明确地表意，其求真、严谨的科学精神一样得以体现。

如，在P33页和P35页，作者用到这三类词：

（1）副词：如“无处不”“异常”“毫无疑问”“确实”等

（2）数词：如“在过去的9年里”“万年前恐龙灭绝”

（3）年份名词：如"年1月”"“年”“年”等

本文学后，可安排学生在上述词或短语中任选一个分析其表达效果，从而领会作者的科学精神、科学思想方法。

示例：

（1）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

分析：“确实”一词意指确切、的确，指由“地球其他大陆发现恐龙化石”和“南极也发现恐龙化石”两个事实可以得出结论：毫无疑问，恐龙遍布世界各地。这一结论又能继续引发下文的新推断，此词一用，表意明确，使人信服，能体现说明文语言的准确性。

（2）在过去的9年里，科学家们一直对万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

分析：“也许”意指可能、不确定，作者认为恐龙到底是如何灭绝的，随着新观点的提出，这个问题最终也许能解决，当然也有可能还解决不了。作者没有把话说得十分肯定，因为就目前的研究情况来看，他确实无法得到确切的结论。科学研究就是这样，来不得半点虚假，是就是，不是就不是。作者这样的表述能体现他尊重事实、实是求是的科学态度，能体现说明文语言的准确性。

7《大雁归来》

本文的“阅读提示”中说：本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。

所以，学习本文最好的语言训练即是：

从课文中选出这些富有文学色彩的句子，把它们组合成一首小诗（长短不限），感受作者的浪漫情怀，并表达对文章内容的理解和对大雁的喜爱之情。

示例：

大雁归来(集课文句子完成小诗)

/原作者:利奥波德

/再创作：邹老师

没有谁比大雁更善于联合

号角一经吹响(押韵：ang)

从东到西

地球上整个大陆的大雁都将行动起来3月的天空

一路洒落它们

野性的信仰(ang)

一个个家庭聚合成群

以6或6的倍数组成雁阵

下定在黑夜飞行英里的赌注

只因前方有坚定的目标：

故乡(ang)

偶有失群的孤雁声调忧郁

把单身的伤痛哀唱(ang)

就这样冲破3月暖流的雾幛(ang)

我们的大雁归来了

向每个沙滩低语

向每个刚刚融化的水洼和池塘问好

白色的尾部朝着远方的山丘

扇动黑色的翅膀滑翔(ang)

溅起的水花

抖掉了脆弱香蒲身上冬日的忧伤(ang)

热情地发出邀请

向每一个迁徙的雁群喧嚷(ang)

一齐飞向玉米地

讨论食物的价值

有趣的辩论

高声响亮(ang)

4月的夜间

喜欢聚集在沼泽地

叫声刺耳

翅膀把水面拍得乱响(ang)

脚蹼划动不妨碍它们

争相表达对生活的感想(ang)

当喧闹渐渐变得稀疏

白头翁花将开得绚烂

5月的沼泽地将迎来新客的拜访(ang)

空气里

将弥漫青草的芳香(ang)

8《时间的脚印》

我发现本文有两大语言特点：

1.作者无意间安排了几个设问句，如“在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？”“岩石是怎样记下时间的呢？”“碎石是从哪里来的呢？”这些设问句的妙处在于：都能以自问自答的形式引起下文，引领几个或一个层次的内容，从而“提示出重点内容，标示出层次结构，使文章脉络清晰，便于阅读理解。”（语见教材P46“阅读提示”）

这便启发我可以提出这样的语言训练要求：

为全文设计4个合适的设问句，使之有层次引出4部分内容。最终4部分内容完美组合，完成作者“解析岩石记录时间的奇异功能”的写作任务。

解答示例：

（1）在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？

（2）岩石是怎样记下时间的呢？

（3）岩石能记录时间的什么脚印呢？

（4）读懂岩石所记录的时间脚印有什么意义呢？

2.作者在文中安排了十多对对句（或“准对句”），使得文章语言风格整饬、典雅，富于文采。

这便启发我可以提出这样的语言训练要求：

（1）抄写以下完美对句，感受文章整饬、典雅的语风。

★用钟表

用日历

★在地球上还没有出现人的时候

在人还不知道记录时间的时候

★这里在死亡

那里在生长

★这里在建设

那里在破坏

★炎烈的阳光烘烤着它

严寒的霜雪冷冻着它

★风吹着它

雨打着它

★狂风吹来了

洪水冲来了

★洪水冲来了

冰河爬来了

★填充着湖泊

垫高了河床

（2）把下列“准对句”进行改造，使上下句更显对称，有美感：

◆这个壶里的水空了

那个壶里的水却多了起来

◆越是笨重的石块越跑不远

越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方

◆泥沙中的水分被压出许多

颗粒与颗粒之间压得很紧

◆红色的岩石意味着当时气候非常炎热

而灰黑色常常是寒冷的表示

◆三叶虫的化石告诉我们，“寒武纪”时代地球上的海洋多么宽广

许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。

◆雨打沙滩的遗迹

水波使水底泥沙掀起的波痕

◆古代动物走过的脚印

天旱时候泥土龟裂的形象

◆“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿

“石炭纪”时期又造成了许多煤矿

参考答案：

◆这个壶里的水空了

那个壶里的水多了

◆越是笨重的石块越跑不远

越是轻小的沙砾越跑得远

◆泥沙中的水分被压出许多

颗粒中的空间被压得很紧

◆红色的岩石意味着当时气候非常炎热

灰黑色岩石意味着当时气候非常寒冷

◆三叶虫的化石告诉我们，“寒武纪”时代地球上的海洋多么宽广

大树木的化石告诉我们，“石炭纪”时代地球上的气候多么潮湿

◆雨打沙滩的遗迹

水掀泥沙的波痕

◆古代动物走过的脚印

干旱泥土龟裂的形象

◆“寒武纪”以前已形成了许多铁矿

“石炭纪”时期又造成了许多煤矿

谢谢鼓励，我会加油。